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学习姜大源职业教育讲座心得体会—吴智敏
来源:  发布于:2017/5/25 15:02:02  浏览:890

 2017420日,四川希望汽车学院荣幸请来了一位重量级教授,中国职业教育研究专家,为全院师生讲学。下面简单对姜大源教授做如下简介。

姜大源,男,湖北武汉人,毕业于清华大学自动控制系,中共党员。现为教育部职业技术教育中心研究所研究员。兼任中国职业技术教育学会理事、学术委员会委员、教学工作委员会副主任暨课程理论与开发研究会主任。在人民日报、中国教育报、中国青年报、中国劳动报、教育研究、教育发展研究、中国高教研究、课程教材教法、教育与职业、中国职业技术教育、中国培训、职业技术教育、职教论坛、基础教育参考、德国研究等国家级或社科核心报刊发表教育文章300多篇。

本次姜大源教授讲学内容颇多,除了单单考虑作为职业院校如何长远发展以外,听了他的讲座,作为专职教师个体,自己应该导向何方,寻求突破呢。众所周知,李克强总理曾主持召开国务院常务会议,会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施。会议提出,促进形成崇尚一技之长、不唯学历凭能力的社会氛围;建立学分积累和转换制度,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道;引导一批普通本科向应用技术型高校转型;完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策。 改革开放三十年来,中国的职业教育也得到了长足发展,为国家、企业培养了大量可用之才。但职业教育发展到今天,却越来越陷入唯学历论的现实桎梏中,职业教育的重要性不断被承认和被需要,但是职业教育的地位不仅没有获得应有的认可,甚至还随着大学教育的普及化而不断被削弱。高考、中考未达线就被认为是人生的失败,不得已接受职业教育对不少考生来说是无奈的选择。造成这种情况的原因,一方面是职业教育学校没有办出特色,还不适应社会需求。另一难以就业已经说明,我们现在缺乏的不是普通文员白领,而是具有实际技术能力的产业蓝领。许多大学毕业生的实际就业情况也说明这个问题,他们最终找到的还是技术性蓝领岗位,而为此却需要重新学习岗位技能和适应职业需求,这样的选择不仅是一种变相的人才浪费,更是教育资源的极大浪费。一个国家,一个地区的社会经济发展,不是靠有多少官员、公务员,而是靠真正创造社会价值的企业,靠的是支撑企业发展的各种人才。现在很多企业招人,都要求有实际工作经验。这说明我们的企业需要有能力的员工,企业在生产运营中并不愿意花费大量成本来培养那些高学历的屠龙之士来回炉学习就业技能,因为培养这些技能和技术,本来就应该由我们的职业教育来承担。因此,要促进现代职业教育发展,就必须首先调整对职业教育的定位,不能将其作为一个解决就业的途径,而应该站在国家发展的高度上,破除职业教育身份在社会身份上的歧视,打通职业教育的上升通道,使其获得与普通高等教育平等发展的机会。 我们的教育观念不能再以毕业人数和就业人数作为唯一目的,而应该推进生活教育、平民教育、职业教育,将技术、职业教育作为受教育者最基本也是最重要的选择。而我们的企业则需要这样的学生:一方面,拿来就用;另一方面,一定的解决问题能力。将学生培养为企业和社会需要的人才就需要我们从根本上改变以往的只知道传授简单的书本知识,“讲死理论,死讲理论”这样的简单机械的授课方式。那么作为职业教育的教师为了从根本上促进职业教育的发展我们又能做些什么呢?作为职业院校教师,需要努力的方向是:让学生参与动起来——愿意学;让学生感到能学会——学得会;让学生今后用得上——用得上;让学生有成功喜悦——有成就;学得会,用得上——职教教学改革的价值取向。所以,我们对课堂教学模式应该提出以下改革方向:1.能力本为教学;2.行动导向教学;3.任务驱动教学;4.项目教学;5.一体化教学。

此外通过此次讲学,我认同:一方面,除了对课堂教学提出改革,那么对于教师自身的专业素质上也应该提出相应的提升措施,如:建立保障机制。教师是学校的第一资源,办好一个专业,师资队伍是关键,有好的教师才会有好的教育。我国很多职业学校,是整合了几所职教资源后组建而成的,师资队伍往往存在两多两少现象,即文化课教师多,专业课教师少;专业课教师中讲理论的多,会实践操作的少。特别是与新兴产业对接的新专业中,专业教师更是严重不足,各职业学校要专、兼、聘多条腿走路,从政策、体质、机制、财力上保证师资队伍建设。再者,加快双师队伍建设。通过开展岗前、职后培训等形式,鼓励并要求教师参加国家组织的各类执业资格或职称资格的培训考试;可通过科研、技术服务、技术开发等方式组织教师参与工作实践和科技开发活动,提高教师的实践技能。实施专业教师下企业实践制度。学校每年可以利用假期等时间,安排教师到专业对口的企业,通过挂职顶岗,提高综合实践能力。另一方面,做好兼职队伍建设。聘请企业、行业专业家到校兼职。面向社会、企事业单位,招聘有专业特长的能工巧匠、技术人员到校任教,通过多种形式优化队伍结构。建立合作企业人员到职业学校兼职任教的常态机制。最终达到“教学以学生为中心,就业为导向;管理以教师为中心,服务为宗旨”的理想目标。

综上,真正落实如姜大源教授所说,职业教育的关键点:产教融合,校企合作,工学结合,知行合一。还需要我们继续不写为之努力拼搏奋斗。

 

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